“實(shí)踐印章”能蓋出學(xué)生什么素質(zhì)？

    過(guò)去開(kāi)學(xué)在即，許多學(xué)生忙著趕補(bǔ)暑假作業(yè)；如今，不少學(xué)校更加注重素質(zhì)教育，大量的重復(fù)性的書面抄寫和練習(xí)沒(méi)有了，取而代之的是豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐要求。這樣，學(xué)生得到了解脫，卻累壞了家長(zhǎng)。為了開(kāi)具學(xué)校要求的社會(huì)實(shí)踐印章證明，最近幾天，包括社區(qū)、公益組織在內(nèi)的許多單位迎來(lái)了蓋章的高潮。不少家長(zhǎng)為此“疲憊不堪”。（8月27日《揚(yáng)子晚報(bào)》）

    應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從埋頭應(yīng)試教育，到著眼素質(zhì)教育，是中國(guó)教育制度的覺(jué)醒。社會(huì)實(shí)踐作為素質(zhì)教育的一種方法，其積極意義無(wú)可否認(rèn)。但關(guān)鍵的問(wèn)題是，作為素質(zhì)教育的一種手段，它的教育效果該如何進(jìn)行科學(xué)評(píng)定？報(bào)道中所披露的，是用蓋章來(lái)衡量學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐效果。但社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、所鍛煉的素質(zhì)有很多，每個(gè)學(xué)生所經(jīng)歷的都不相同，好壞難以評(píng)判，如果僅僅一個(gè)章就能代表學(xué)生的實(shí)踐成果，就真讓人不明白，這樣能培養(yǎng)出學(xué)生的什么素質(zhì)？

    一個(gè)學(xué)生，如果假期內(nèi)真的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了，又能在相關(guān)單位蓋到印章，給自己參與的活動(dòng)做一個(gè)必要的結(jié)論，當(dāng)然是好事；但也有很多有價(jià)值的工作不一定能得到蓋章的證明，如果期間參與了社會(huì)實(shí)踐，而找不到相關(guān)單位給予印證，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)而言，似乎也無(wú)足輕重。

    現(xiàn)在的情況是，有的學(xué)?！拔ㄓ≌率钦摗?，不管你是否參加社會(huì)實(shí)踐，只要有一紙印章證明，就算完成了“實(shí)踐作業(yè)”。社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容豐富多彩，有的“實(shí)踐活動(dòng)”，可以找到“掛口單位”；而有的“實(shí)踐活動(dòng)”，可能與一些單位毫不相干，這樣非得要求他們蓋個(gè)印章，豈不是讓學(xué)生和家長(zhǎng)作難嗎？更具諷刺意味的是，一些學(xué)生壓根兒就沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)實(shí)踐，而是通過(guò)關(guān)系、熟人而搞到了印章證明，這又讓學(xué)校情何以堪呢？

    社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方方面面，社會(huì)實(shí)踐的效果也是一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉和積累的過(guò)程，完全用應(yīng)試教育的思維和方法手段，去推動(dòng)素質(zhì)教育，一些時(shí)候，顯然十分滑稽。學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面的機(jī)制配合才能順利推進(jìn)，任何急功近利的行為，都有可能使素質(zhì)教育走向反面。進(jìn)一步建立健全素質(zhì)教育的體制機(jī)制，有針對(duì)地強(qiáng)化社會(huì)激勵(lì)和社會(huì)引導(dǎo)，并有學(xué)校和家庭的主動(dòng)配合，學(xué)生才有可能在素質(zhì)教育中獲得真正的發(fā)展素質(zhì)。