?促進馬克思主義理論學科的建設　培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人

促進馬克思主義理論學科的建設　培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人

——全國民族（地區(qū)）高校第五屆馬克思主義理論學科研究生論壇綜述

在喜迎中華人民共和國成立70周年和紀念西藏民主改革60周年之際，由全國民族（地區(qū)）高校馬克思主義學院院長聯(lián)席會、北京高校中國特色社會主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（中央民族大學）主辦，西藏民族大學習近平新時代中國特色社會主義思想教學研究中心、馬克思主義學院和研究生院承辦的全國民族（地區(qū)）高校第五屆馬克思主義理論學科研究生論壇，于4月26日至28日在西藏民族大學舉行。來自全國20余所民族（地區(qū)）高校馬克思主義學院的140多名師生參會，中國人民大學馬克思主義學院教師、馬工程首席專家、長江學者劉建軍教授和南京大學馬克思主義學院院長、長江學者胡大平教授分別作了題為《馬克思主義理論學科論文寫作的幾個問題》和《深入而系統(tǒng)地閱讀馬克思主義經典著作》的主旨報告。

109名研究生圍繞經典作家的文本、馬克思主義中國化發(fā)展歷程與歷史經驗、黨的十八大以來黨的理論創(chuàng)新實踐創(chuàng)新制度創(chuàng)新、新時代背景下高校思想政治教育模式創(chuàng)新、鑄牢中華民族共同體意識與民族團結教育五方面的主題，在五個分論壇進行交流發(fā)言。

一、馬恩經典作家的文本研究

來自中央民族大學的李晶晶、中南民族大學的劉月和張婷婷等10余名同學，圍繞《共產黨宣言》《1844年經濟哲學手稿》《德意志意識形態(tài)》等文本，探討了馬克思的文化思想、生態(tài)文明思想、“現(xiàn)實的個人”與人的全面解放、“自由人聯(lián)合體”與“人類命運共同體”的辯證關系等理論問題。理論的價值在于指導現(xiàn)實，觀照未來。同學們在發(fā)言中，都能緊密結合新時代中國特色社會主義現(xiàn)代化建設過程中以人民為中心的發(fā)展思想、黨的實事求是思想路線、生態(tài)文明建設、文化建設、構建人類命運共同體等現(xiàn)實問題探尋理論支撐。

二、馬克思主義中國化發(fā)展歷程與歷史經驗研究

“任何思想，如果不和客觀的實際的事物相聯(lián)系，如果沒有客觀存在的需要，如果不為人民群眾所掌握，即使是最好的東西，即使是馬克思列寧主義，也是不起作用的。”圍繞著馬克思主義中國化發(fā)展歷程與歷史經驗的研究主題，來自青海民族大學、廣西民族大學、西北民族大學的10余名同學，研討了毛澤東、鄧小平等老一輩無產階級革命家對馬克思主義中國化的艱辛探索歷程、具體實踐和寶貴經驗，以及中國革命道路的選擇及其歷史意義。西北民族大學馬克思主義學院的張慧峰同學提出，在研究馬克思主義中國化歷史進程中，要“加強對經典原著作品的學習，避免對相關理論知識的誤解；要堅持理論聯(lián)系實際，具體問題具體分析；要堅持借鑒與創(chuàng)新相結合，推動馬克思主義新發(fā)展”。

三、黨的十八大以來黨的理論創(chuàng)新實踐創(chuàng)新制度創(chuàng)新研究

“我們黨之所以能夠歷經考驗磨難無往而不勝，關鍵就在于不斷進行實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。”“把堅持馬克思主義和發(fā)展馬克思主義統(tǒng)一起來，結合新的實踐不斷作出新的理論創(chuàng)造，這是馬克思主義永葆生機活力的奧妙所在?！眮碜员狈矫褡宕髮W、內蒙古民族大學、西藏民族大學的30余名同學圍繞著習近平新時代中國特色社會主義思想中的某一思想或某一領域的重要論述，研討了黨的建設、經濟發(fā)展、體制改革、社會建設、生態(tài)文明建設、外交戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興、民族地區(qū)經濟社會發(fā)展等廣泛的議題。

四、新時代背景下高校思想政治教育模式創(chuàng)新研究

新時代，開設好思想政治理論課是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障，如何推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，實現(xiàn)“八個統(tǒng)一”，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，是習近平總書記關心的重要問題，也是同學們研究的焦點。此次論壇上，同學們集中探討了新時代背景下，民族地區(qū)和民族高校及其少數(shù)民族大學生的思想政治教育，特別是高校思想政治理論課建設問題。吉首大學的郭婷瑤認為，體驗式教學“理論依據(jù)來源于哲學、社會學、教育學和心理學，是從其他學科專業(yè)引入，植入到思政課教學中的……生命性、親歷性、內化性和實效性是其最大優(yōu)勢。要利用特殊的教學資源，對其進行發(fā)掘、整理與應用，再根據(jù)現(xiàn)有的教學資源設計獨特的教學活動，從而更好地達成教學目標和育人目的”　。西北民族大學的侯科同學認為，“應通過話語關系、話語表達、話語載體三方面來建構高校思想政治教育話語權，使教育者和受教育者能夠平等有效地溝通，彰顯高校思想政治教育的科學性和時代性”。

五、鑄牢中華民族共同體意識與民族團結進步教育研究

鑄牢中華民族共同體意識和加強民族團結進步教育研究，是民族（地區(qū)）高校的重點研究領域和各學校打造的主要科研特色。圍繞這一論題，同學們結合學校所在地區(qū)情況開展理論研究和典型案例分析。中央民族大學的李娜同學提出，集體主義對鑄牢中華民族共同體意識具有“凝聚、型塑、揚棄和引領功能”，要“運用集體主義功能消除民族隔閡，凝聚民族力量，發(fā)揚中華文化精髓，喚醒中華民族集體記憶，在鑄牢中華民族共同體意識過程中鞏固社會主義核心價值觀建設，建設中華民族共有精神家園”。貴州民族大學的徐潤同學，運用科學研究方法調查了貴州民族高校大學生中華民族共同體意識情感認知問題。西藏民族大學的張舒怡同學分析了西藏高校民族團結教育的路徑問題。

綜上所述，全國民族（地區(qū)）高校第五屆馬克思主義理論學科研究生論壇是一次高水平的學術盛會，達到了深入學習貫徹習近平總書記致西藏民族大學建校60周年重要賀信精神、加強理論學習研究和民族（地區(qū)）高校間的交流、不斷提高馬克思主義理論學科研究生培養(yǎng)質量、促進馬克思主義理論學科建設的目的。與此同時，也反映出民族（地區(qū)）高校在馬克思主義理論學科建設和高層次馬克思主義理論人才培養(yǎng)方面亟需解決以下幾個問題：一是迄今為止，我國民族院校均無馬克思主義理論學科的博士一級學科授權點，這與民族地區(qū)對馬克思主義理論學科高層次人才的旺盛需求和維護祖國統(tǒng)一、促進民族團結的現(xiàn)實需要還有很大的差距；二是應加強研究生對馬克思主義經典著作的學習教育，要認識到學懂悟透經典著作是馬克思主義理論學科教師和研究生的基本功；三是應加強對研究生學術誠信規(guī)范方面的教育，教育和引導研究生恪守學術道德和規(guī)范，保證學術正常交流，不斷提高學術水平，實現(xiàn)學術的積累和創(chuàng)新。

（作者單位：西藏民族大學馬克思主義學院）