淺析高中信息技術多元化教學策略

如今，網絡已經成為人們生活中必不可少的東西。隨著網絡和媒體技術的發(fā)展，家長對學生信息技術的學習也變得更加重視。從高中，就應開始讓學生好好學習信息技術知識，提升自身信息及技術的能力，進而培養(yǎng)對信息技術的興趣，為以后獲得更好的發(fā)展打下基礎。很多學校利用信息技術多元化教學，取得了良好的效果，本文就高中信息技術多元化教學進行探討。

一、當代信息技術的教學現(xiàn)狀

（一）缺乏對信息技術教學的重視

我區(qū)的高中信息技術相關教學狀況并不是太理想，主要由以下兩個方面造成的。一方面，作為教師來講，很多教師認為信息技術在考試中所占的比重不是很大，主要是以輔助科目的形式出現(xiàn)，上信息技術課程只是為了應付學校上級領導檢查或者給學生一個放松的機會。因此，這類教師上課時，就只是按照課本上的知識講解，很少關心學生是否聽得懂。另一方面，作為學生，上課就只是聽課，下課完成老師布置的作業(yè)就可以了，因為教師不會因為信息技術成績不理想而懲罰學生。學生也很少會在課下找時間主動地去看一些關于信息技術的書籍，缺乏主動學習的意識。

（二）信息技術的教學水平有待提升

在家長和教師的眼中，學生的成績才是關注的中心內容，因此，為了提升學生的學科成績，信息技術的教學就變成了其他科目的自習時間。在信息技術的課程上，教師按照課本上的教學任務進行教學，任務完成后，其余時間就組織學生進行自由學習，很少有學生依然學習信息技術的相關知識。教師完成教學任務后很少與學生溝通交流，沒有形成良好的多元化教學氛圍，導致學生漸漸對信息技術的學習失去興趣。

二、高中信息技術多元化教學的具體方法

（一）結合學生興趣，多元化教學

現(xiàn)在，傳統(tǒng)單一的教學方式已經遠遠不能滿足信息技術教學的需要，想要從根本上提高學生的信息技術探究的能力，就要開創(chuàng)新型的多元化的教學模式，從而開發(fā)高中生對信息技術的學習興趣。在平常的日常教學中，教師對某一信息技術的操作方法理論進行講解時，可以利用共同探究的方式，學生與教師共同推理，一步步得出結果，得出該操作的技巧和方法。這種教師和學生共同合作進行信息技術的教學，不僅能加深學生對該操作方式的印象，更能在推理和探究的過程中體會到學習的樂趣，進而激發(fā)學生的學習興趣，為今后的良好發(fā)展打好基礎。例如：在課堂上教word的使用方法時，可以采用教師和學生共同推導探究的方式。在講解改變字體時，可以引導學生從上面菜單頁上找相關的按鈕符號，帶領學生一起把幾個相似的按鈕歸類，告訴他們這些按鈕的作用，然后引導其認識其他按鈕，并一一進行相應的操作，讓學生見證每個按鈕和符號的應用，在操作過程中穿插一些操作的技巧。最后總結出每個按鈕的用法，布置給學生相應的課下任務，讓其加深這部分操作技巧的應用。這種引導學生自主學習得出的結果，使學生更易接受，同時更加深刻地掌握相關知識，在學習的過程中培養(yǎng)高中生的探究能力，提高信息技術的操作能力。

（二）開展信息技術的課外活動

在學校上課的過程中要發(fā)揮多元化教學的強大作用，課下也可以利用網絡信息技術舉辦一些新穎有趣的活動。教師可以找一些精通網絡的人設計一些程序，打造一個信息技術比賽的平臺，在周末或其他課余時間將喜歡信息技術的同學聯(lián)系在一起進行比賽。在活動中，學生可以對學過的信息技術進行鞏固和復習，同時與能力強的人合作研究，進而可以學習他們的信息技術技巧，提升自身的綜合信息技術能力。在比賽過程中，給予信息技術操作嫻熟的學生相應獎勵，進而利用這種正強化的方式激勵學生進行信息技術方面的學習，激發(fā)學生在日常生活中學習信息技術知識的主動性。

綜上所述，信息技術在日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用。作為新時代的接班人，應該從高中開始注重其信息技術水平的提高，在課堂上利用多元化的教學提升學生的學習興趣。在課下多開展一些關于信息技術的課外活動，從根本上幫助學生提升信息技術的整體水平。

（作者單位：西藏自治區(qū)拉薩中學）